【文物修复在行动②】

原标题：他们在全国文物行业职业技能大赛上留下了自己的故事（引题）

(资料图)

接力者，为热爱尽全力（主题）

工人日报—中工网记者 朱欣

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无论是从事考古行业近20年的曹雪利、刚刚通过硕士论文答辩的郭茜，还是总决赛中年纪最小的选手张心远，在这次全国文物行业职业技能大赛上，他们作为文物保护事业的接力者，都在为自己所热爱的事业，尽全力、倾所能。

一场比赛，让接力者们站在了一起。

曹雪利是考古探掘工项目唯一入围总决赛的女性选手，赛场上始终保持自己的节奏，沉着冷静。郭茜赶赴山西参赛当天，刚刚通过硕士毕业论文答辩，她感激有机会参赛，连说了3次很幸运。在总决赛所有选手中，20岁的张心远年纪最小，于他而言，与高手同台切磋已是荣幸，并无遗憾。

热 忱

2004年考入西北大学考古学专业后，曹雪利就再没离开过考古。如今她38岁，在陕西职业技术学院任教已有3年。

曹雪利原本没想参赛，直到发现好些业内高手报了名，她担心学生比不过，这才决定参加。“也算给学生做个榜样。”她说。

从陕西省选拔赛开始，曹雪利便带着学生去考古勘探项目上训练，和师傅们商讨比赛方案。每次去项目上，她至少保证有5个小时的实操，晚上要是还有劲儿，会再去游泳1个小时，锻炼臂力。

结果如曹雪利所预料，在考古探掘工项目中入围总决赛的女性只有她自己。

对于还是学生的郭茜和张心远来说，参加这次比赛则是一次难得的历练机会。

“大赛首次将壁画彩塑文物修复师项目纳入比赛，导师鼓励我一定要参加。”郭茜来自山东艺术学院，她参与修复过章丘大圣寺、沂源栖真观的壁画，和济南长清灵岩寺彩绘泥塑罗汉像。壁画彩塑文物修复师是她理想的职业。

总决赛有4位在校生选手入围，陶瓷文物修复师项目的张心远也是其中一位。他从高中起学习文物保护与修复，目前是北京联合大学一名大三学生，读的是“3+2+2”7年贯通项目。

“3+2+2”是北京联合大学、故宫博物院和北京国际职业教育学校联合开展的项目。前3年，学生在北京国际职业教育学校就读，后4年在北京联合大学就读，目的是为了培养文物保护与修复高端技术技能人才。

听起来，张心远对比赛没有太大负担。“作为学生，主要还是以学习为目的。”他说，参加比赛是想检验修复技艺，同时找找与高手之间的差距。

自 知

壁画彩塑文物修复师项目选手中，26岁的郭茜年纪最小。与她同场比赛的，都是来各地文物保护企事业单位的“前辈”，从业年限最长的有40年。

郭茜坦言，赛场上她有些紧张，思绪也有点乱。前期观察壁画情况、制定修复路线时，所花时间较长。后来清理白灰和霉菌病害时，又一直把握不好度。比赛进行到半程，她仍觉得清理不到位，但还有加固、补配、做旧等工序要完成，她不得不放弃继续清理的想法。

由于对“遗迹”深度预判有误，曹雪利在比赛前两个小时，也做了些无用功。

按照要求，在100平方米的标准化比赛区域，曹雪利要用最少的孔，把“遗迹”找出来，卡出它的边。同时，她还要绘制平、剖面图，记录3个有效孔和绘制柱状图，以及完成探区地下堆积勘探记录等。

距离比赛结束还剩1个小时，相邻的选手已经在写材料，曹雪利还没有完成卡边。“我还是要保持自己的节奏，先把情况摸清楚。”曹雪利很坚定，做资料对她来说不是难事，留40分钟足够。

但无论如何，再想把东南西北都排查一遍是不可能了，曹雪利决定赌一把：往南打孔。

“我达到了目前为止最好的水平。”张心远对自己的表现感到满意，特别是在工具和材料的掌控上。

此次比赛，张心远修复了一件民国时期的粉彩牡丹花纹盘。器物断裂成两块碎片，有一处残缺、多处伤釉伤彩，还有好几道冲线。平时，他修复这样一件器物至少要1周，这次比赛给了14个小时，他基本将其恢复了原貌。

比赛结束后，郭茜观摩了其他选手的修复成果。“从理论到技术，比我进步的选手有很多。”她深有感触地说，有的选手还有时间模拟壁画结构做实验样块，还有选手想得特别周到，把壁画上扫下来的泥土做了样本留存。

差距给了郭茜动力。赛后她进行了总结，也明确了今后努力的方向，“要培养系统思维，形成一套属于自己的理论和技术体系。”

期 盼

往南以后，曹雪利探到了“遗迹”。她赌对了，最终获得考古探掘工项目三等奖。

这算是圆了曹雪利一个小心愿。她告诉记者，学校正在准备申请“文物考古技术”专业，拿了奖，或可作为师资力量的一种证明，申请专业时能有所助益。

“专业申请下来，有利于培养更多人才，缓解用人缺口。”曹雪利说，现在活多到干不完，用人单位争相找她“要人”，今年7月毕业的学生，春节前就已经全被要走了。

从学生到老师，曹雪利与文物行业打交道将近20年，她格外关注行业人才的培育与发展。此次大赛举办期间，她敏锐地察觉到一些可喜的变化。比如，国家文物局将联合教育部出台实施意见，为文物职业教育的发展提供路径指导，提升文物相关专业的职业教育水平。

职业教育的重要性，张心远有着切身体会。“文物修复不是把东西修好那么简单，合格的修复师还要知道它背后的信息，修复的意义和价值。”张心远说，系统的教育可以帮助实现这些目标。

张心远就读的“3+2+2”项目，不仅有专业理论课程、丰富的实习机会，还有故宫博物院专家全程提供技术指导。表现优异的学生，还可以继续考取研究生，这也是张心远下一步的目标。

“扎实的知识储备和精湛技艺的结合，有助于提取、保存文物所蕴含的丰富信息，实现文物寿命有质量的延长。”郭茜说。

作为老师，曹雪利有着更多期待。在她的理想中，文物行业的职业教育要能紧跟国家职业教育方针，学生们接受系统教育后，去到需要且适合他们的岗位上工作。同时，相应岗位的发展前景要可感、可见、可及，能让学生们感到心安、看得见希望。